日本国际交流基金（Japan Foundation）近日发布了《2024年度海外日本语教育机构调查结果概要》，对全球范围内的日语学习者数量、地区分布、学习动机、教学结构等关键指标进行了全面更新。数据显示，全球日语学习总人数在疫情冲击后的恢复阶段出现显著回升，同时呈现出“地域结构重组”、“学习目的多元化”、“教师资源紧张”等趋势性特征。本文基于官方数据进行系统解读，以期为语言学校、教育机构、政策制定者与国际人才培养路径提供结构化参考。
根据日本国际交流基金发布的数据，截至2024年度，全球日语学习者总数达到3,840,021人，较上一次公布数据（2018年）回升约11.3%。统计涵盖142个国家与地区，语言教育机构总数超过17,000所，日语教师超过78,000人。这一数字不仅表明日语教育需求已基本走出新冠疫情影响，更显现出非传统日语大国在数量与动能上的同步增长，标志着全球日语教育已进入“恢复＋扩张”并行的新阶段。
需要指出的是，此次统计在方法论上较以往更为严谨，强调机构备案核实与教师资质确认的同步性。日本国际交流基金在报告中指出，相较于2021年度疫情中断调查，本次回溯数据具有连续性与代表性，足以支撑国家级政策调整与教育外援分配。数据表明，国际社会对日语作为第二外语的关注度正在系统性恢复，并向教育政策层面反馈。
在全球范围内，传统日语学习大国如中国、韩国继续保持高基数地位，但增幅趋缓。而印尼、菲律宾、越南、泰国、印度、孟加拉国等国的学习人数持续扩大，正快速成为全球日语教育版图中的“主力生力军”。
例如，印尼学习者突破740,000人，位居世界第一；越南突破300,000人，增幅超20%；印度与孟加拉国虽基数尚小，但近年来增速高达35%以上。相比之下，欧美国家增长幅度相对温和，更多维持文化兴趣与学术研究导向，学习者以高校课程与非正式教育渠道为主，缺乏集中化政策支援。
上述地区增长的一个共通特点是政府导向明确、就业需求刚性。例如越南政府与日本合作开设的技能实习项目被广泛认知为“经济跳板”，而菲律宾则在护理与酒店管理领域与日本展开紧密合作。这类结构性合作成为带动日语学习热的直接推手。日本官方亦通过外务省与JICA（国际协力机构）渠道不断输出日本语教育支援资源。
此次报告对学习目的的调查显示：过去以动漫、日剧等兴趣导向为主的学习动机，正在被“留学”、“就职”、“签证加分”类目标逐渐取代。这一趋势的形成，既受全球就业市场竞争加剧影响，也与日本国内人才结构性短缺密切相关。
尤其在菲律宾、印度、孟加拉国、乌兹别克斯坦等国，日语被视为通往“日本工作签证”、“特定技能资格”、“护理技能项目”的语言门槛，具有明显的“职业跳板”功能。在部分非英语系国家中，更出现了“通过日本获取资格后，再跳转欧美国家”的迁移路径构建。这种“语言迁徙-路径规划-资格对接”的多层逻辑，已被多个国际教育研究机构关注，并被写入2025年联合国教科文组织语言教育战略观察报告草案中。
另一方面，日本国内亦在积极构建“语言能力与在留资格挂钩”的政策结构。包括特定技能制度（SSW）与技能实习制度（TITP）在内的一系列签证制度，均将N4以上的语言能力证书作为审核基础。语言学校在该路径中不再只是语言教学主体，更成为技能就职路径中的“语言前置阶段”。
本次调查亦指出，全球日语教师总数虽恢复至78,000人以上，但仍无法覆盖快速增长的学习需求。多个国家反映“缺乏具备专业教学资格的日语教师”，尤其在远程地区与非一线城市，存在“教师配置滞后—学习热升温”的断层风险。
为应对上述挑战，日本自2025年起施行的“日本语教师国家资格考试”制度已正式落地，制度由文化厅主导，文部科学省与法务省联合支持，力图建立全国统一的教师能力认证框架。此举不仅提升了教师输出国的教学水准要求，也间接提高了海外教育机构对教师招聘的资质筛选标准，形成“准入门槛提升-培训机制缺位-结构性稀缺”的系统张力。
与此同时，教学方式亦在快速演变。线上课程与混合教学比例显著上升。以Human Academy开发的“HAi‑J”为代表的AI语言模拟工具被引入课堂场景，实现在语境中练习、角色对话模拟等功能，缓解教师授课压力，并提升学习互动性与评估效率。数字化、自动化与智能化技术正在成为日语教育体系的重要补充维度。
面对全球学习者结构的剧烈变化，日本语言学校将不可避免地面临招生策略与教学服务的全面调整。
一方面，目标生源国需从“文化亲日”国家拓展到“技能导向”、“就业驱动”国家。这要求语言学校掌握各国日语热度背后的政策动因与结构模型，提升招生地缘图谱敏感度。尤其需与技能签证制度、专门学校升学系统、“特定技能+留学路径”政策三者挂钩，构建横跨语言教学、升学引导与在留路径设计的“集成式招生逻辑”。
另一方面，课程体系必须兼顾“升学路径指导”与“在留资格适配”，对非母语国家学生的预科准备（如JLPT N3、N4强化班）、医疗护理用语训练、口语职场模拟等课程模块加以系统化设计。语言学校的组织功能正在从“教学机构”向“国际路径服务节点”演化。
日语教育正在经历从“兴趣学习”到“路径管理”的范式转型。全球学习者结构的显著重组，预示着语言学校所处生态位正在发生深刻变化。未来，语言学校将不再是学习的终点，而是多语言、多政策、多目的迁移体系中的关键中继节点。
谁能在这场结构变革中率先完成“制度适配”、“招生地图重建”与“教育路径再设计”，谁就将成为全球教育链条与国际人才配置中的核心枢纽。从教学到路径，从兴趣到移民，语言的结构正决定未来的人才流向，而语言学校，正是这张迁移地图的算法起点。
官方出处列表:
日本国际交流基金：海外日本语教育机构调查概要
日本文化厅：日本语教师国家资格制度
Human Academy发布：生成AI语言学习工具 HAi‑J
入国管理局：特定技能制度与在留资格说明
